《财务管理学》

　　《财务管理学》是工商管理、市场营销、旅游管理专业必修课，为了保证线上教学的效果，工商管理学院胡晓光老师对该课程的教学元素进行了三个方面的设计：

　　1、三大平台：超星学习通+腾讯课堂+QQ群

　　2、三分课程：学习通自主学习+腾讯课堂直播+QQ群答疑

　　3、三个重点：（1）以“成果导向、学生为主”的OBE理念为指导；（2）以“翻转课堂”与“线上线下融合”为核心方法；（3）以“录屏”与“直播”为主要教学手段。

　　具体的教学流程为：

平台融合

　　结合辽宁省精品资源共享课的课程资源，用超星平台提供的教学示范包进行建课并组织教学活动，同时，通过超星教学平台对学生的课堂参与和作业完成情况进行管理，实时了解学生的学习情况，及时调整教学方案。手机中QQ是现代学生和教师常用的联系工具，使用QQ群作为课前通知，课时分享链接、图片、视频，课后交流、答疑等非常方便。

课堂细分

　　《财务管理学》课程教学分三个阶段：学习通自主学习+腾讯课堂直播+QQ群答疑，在整个课程的教学过程中，引入OBE理念，以学生为中心进行教学目标、教学内容、教学方式的设计，以成果为导向对课程的考核方式进行设计，以学生为中心开展课程教学，培养学生自主学习和解决实际问题的能力。

　　1）课前预习：提前向学生发布课程的教学计划，进行课程学习的导入并告知本节课程学习目标和自主学习的重点。

　　2）课堂自主学习：自主学习超星泛雅平台提供的课程视频资源、文本资料等，并完成相应的后测习题。

　　3）课后答疑及小结：课后QQ群进行答疑，及时解决学生学习过程中遇到的问题。

　　32学时的教学实践充分证明，“学习通自主学习+腾讯课堂直播+QQ群答疑”使学生基础知识掌握更加牢固；“拓展阅读、问题讨论、案例分析”使学生分析与解决问题的能力显著提高；实施“OBE+翻转课堂”教学方法，使学生实践能力、表达能力、合作素养有所提高。

《计量经济学》

　　工商管理学院李华老师本学期主讲《计量经济学》课程，教学过程中同样采取的是平台融合与课堂细分的教学模式。

　　1、两大平台：超星学习通+钉钉群直播

　　2、二分课堂：学习通签到并观看视频课+直播进行总结并答疑

平台融合

　　在超星学习通上运用课程包建立《计量经济学》课程，在线直播选择使用钉钉，并在钉钉群中进行课程安排以及讨论答疑。

　　超星学习通：平台主要用于课程建设，其课程体系、教学进行等栏目设计比较贴近教学，因此适合建立课程平台，作为教学、学习资源存放和共享，也可以进行学生的课堂管理。

　　钉钉：钉钉在线课堂画面清晰，延迟现象比较少。用钉钉直播，使用屏幕分享模式，直接可以对着电脑中的教学资源进行授课。直播开始前可以输入直播主题，因为直播有回放，按章节设置直播主题，便于学生和教师课后回放，保存的视频也可用于教学资源。使用钉钉群作为课前通知，课时分享链接、图片、视频，课后交流、答疑等非常方便。

课堂细分

　　《计量经济学》的教学过程主要由联动的三大环节构成：“上课前1天”，在钉钉群发布公告，进行课程内容的安排；“上课前5-10分钟”，在学习通发起签到；“进入正式课程”，首先进行学习通的视频学习，根据学习任务单自主学习视频资源；可查阅提供的PPT，补充视频资源的文本资料。大约半小时之后发布班级群消息，提醒大家回到钉钉继续直播总结以及答疑。

　　疫情形式下全校教师均采用线上教学，学生课表外学习时间分配给每个学科的时间少而且学习任务大，因此采用二分课堂教学模式开展线上教学。

　　课程分两个阶段：课前10分钟签到之后直接在学习通观看视频（30分钟左右）+直播总结以及答疑等（1小时左右）的形式按照课表时间完成整个授课任务。

　　学生按照提前一天发布在钉钉群中的课程内容进行如下学习活动安排（时间分配会根据课程内容及时调整）：

　　1、学习通观看视频：学生完成签到后，自主学习超星泛雅平台提供的课程视频资源、文本资料等。

　　2、直播总结：将课程疑难重点及实训案例等题目详细过程进行进一步讲解，形成课程总结，并做课程的延展和明确下次课学习方向。

　　缜密的课堂教学设计之外，李华老师还做了教学意外预案，当学习通、钉钉直播发生拥堵、教师或学生授课时网络不通等特殊情况发生时，她会采用学校建立的QQ群语音进行直播导入和直播小结作为课程实施的保底方案，以此确保线上教学的连续性和稳定性。

　　平台技术、教学资源、教学方法是推动线上教学平稳运行的三大法宝，精细化建设的最终目标是要高质量满足学生的学习需求、高质量完成线上教学任务，只有关注学生学习的细分需求，精心设计教学的过程细节，才能够将思变、求变的教学创新精神落到实处、求得实效。