教风学风建设，是校园里再实不过的一件事，它就像为学生夜行的学习路点亮一盏路灯——路终究要自己走，但有了光，方向就错不了。好的学风不是墙上静止的标语，而是教室里流动的那股劲儿，是真真切切能被每个人感受到的学习氛围。
学生心里，要燃起那簇火
好学之风根源在于学生内心对知识的认同与渴求。当“要我学”转变为“我要学”，课堂风景便截然不同。你能看到，同学们的视线紧跟着老师在黑板上游走的笔迹，耳畔是笔尖划过纸面的声响，那不仅是记录，更是思维与知识的同频共振。老师抛出一个问题，台下不再是寂静的深潭，而是有手臂如林，有眼神交流，有迫不及待的分享与补充——那是对知识的“盼头”，是思维被激活的证明。
古人如匡衡，凿穿墙壁只为借一缕邻家微光；宋濂在砚台结冰的寒冬，以僵直的手指坚持抄录。他们面对的是物质的匮乏。而今天的我们，身处窗明几净的教室，拥有触手可及的海量资源，更应将这份“优越”转化为求知的热情，倾注于每一堂专注的听讲、每一次认真的作业、每一个在图书馆与好书相遇的午后。
教师手中，要掌好那盏灯
好的教风，意味着老师不只是“讲明白”，更要“引上路”。不是机械地放映PPT，而是把难题揉碎了，拌进生活的例子里；不是盲目布置题海，而是精选能练出真本事的题目。遇到学生困惑处，愿意“停下来”，细细讲、慢慢引。正如苏格拉底用“产婆术”剥开表象、点燃思辨；陶行知“捧着一颗心来”。老师这种“较真”，终会沉淀为学生良好的学习习惯。
同学之间，要互相借那束光
学习，是一场需要耐得住寂寞的攀登，也是一段可以结伴同行的温暖旅程。它需要“比着学”的良性竞争，如同赛跑中的竞争对手，激发彼此最大的潜能，更需要“一起学”的团队协作，如同远足中同行的伙伴，相互扶持，共克难关。
考前，大家互相提问，比一比谁的知识更牢固。成绩揭晓，考得好的同学乐于分享心得，暂时落后的也虚心请教。小组作业中，有人是“资料搜索达人”，有人是“PPT美化高手”，有人是“逻辑梳理专家”，当各自的优势在共同目标下完美拼接，收获的不仅是一份漂亮的作业，更是协作的智慧与情谊。这样的氛围，让竞争超越了“零和博弈”，让合作远离了“搭便车”的尴尬。学风，因此有了既催人奋进，又温暖包容的弹性。
学校，要多搭几座台
学校也要为学风建设多搭“台子”。邀请业内人士来分享实战经验，让知识接地气；举办知识竞赛，不论输赢，都为让自己能够多学一点；组织读书分享会，把好书讲给别人听……这些活动多了，校园里自然会弥漫“想学习”的气氛。等到这股风气裹住整个学校，哪怕原本散漫的学生，也可能被带动着拿起书本，把学习变成一种自然而然的事。
好的学习生态源于“我们”共同创造——学生肯学、老师会教、同学愿帮、学校搭台。当这些力量汇聚在一起，就像灯塔被点亮，每个人都能借这束光，把自己的学习之路走稳、走宽、走明亮。（大通社记者/李姿萌）