当清晨的第一缕阳光洒向教学楼时，学生骨干和自管会的同学们已经忙碌起来。作为一个曾经习惯于“踩点进教室”的学生，第一次面对这种严格的管理方式时，心里有些不解：“大学难道还要像高中一样被管着吗？”但随着时间推移，我发现身边发生的变化，曾经匆忙冲进教室的身影少了，大多数同学都会提前到教室整理资料，轻声讨论着前一节课的内容。我也在不知不觉中调整了作息，告别了“起床困难症”。这种看似微小的改变，让我真正理解了学风建设的意义：它并不是冰冷的规则，而是一种温暖的督促，帮助我们找回对学习和生活的掌控感。
课堂上，越来越多人放下手机，目光随着老师的讲解而转动。我也尝试着放下手机，起初的几分钟总是很煎熬，但真正投入课堂带来的充实感让我意外。同学小张感叹：“以前上课总忍不住刷手机，浪费了大把时间，现在用心听讲，发现课堂太生动了。”这种感受在我心中引起共鸣，原来专注的40分钟能带来如此清晰的收获。遇到疑问时，越来越多的同学勇敢举手提问，教室里的气氛变得格外活跃。老师在一次课上欣慰地说：“看到你们眼里重新燃起求知的光芒，我觉得一切努力都值得。”这句话让我深刻体会到，学风建设不是一个口号，而是师生之间双向奔赴的教育共鸣。
一、认知转变：从“为谁学”到“我要学”的内心觉醒
大一下学期，学校招生就业处老师在职业生涯规划讲座上讲的案例让我印象深刻：一位优秀学长因为及早明确职业方向，将专业学习与未来规划紧密结合，最终在激烈的就业竞争中脱颖而出。那一刻，我突然意识到，学习不该是为了应付考试，而是为自己的未来储备力量。
原本对专业课学习不重视的同学参加一次企业参观活动后，态度发生了巨大转变。“原来专业课所学的理论太有用了！”他兴奋地和我们分享，“看到工程师用所学专业知识解决实际问题，我突然就有了学习动力。”这种来自现实的启发，让我们开始主动思考“为什么学”“为谁学”的问题。
我开始改变自己的学习方式。我会提前预习，带着问题听课；过去只关心考试重点，现在愿意花时间查阅拓展资料。我们寝室4名同学还自发地组建了学习小组，每周固定时间讨论课程难点，分享学习心得。赵同学说：“以前一个人学习容易放弃，现在大家一起加油，感觉学习都有仪式感了。”这种从“个体奋斗”到“集体共进”的转变，让我们深切感受到优良学风带来的凝聚力。
二、习惯养成：在自律中遇见更好的自己
严格的考勤制度实施后，班级迟到率几乎为零，更让人惊喜的是，期末考试平均分比上学期提高了近10分。数据背后，是同学们学习状态的悄然改变。值得一提的是学校建立的学业预警与帮扶体系。班级同学上学期由于家庭原因成绩下滑，辅导员及时为他安排了专业课老师进行辅导，还组织了学习帮扶小组。这学期，他的成绩稳步提升。在班级分享会上，他动情地说：“在我最困难的时候，是老师和同学们的帮助让我没有掉队。”这种“不让任何人掉队”的温暖，让学风建设充满了人文关怀。
三、实践成长：在多元平台上绽放青春光彩
如果说第一课堂让我们夯实基础，那么第二课堂则为我们的成长提供了广阔舞台。回想第一次参加创新创业大赛的经历，为了完善项目方案，团队连续一周泡在图书馆查资料，在实验室反复测试，甚至在食堂吃饭时都在讨论方案。虽然最终只获得三等奖，但那种全力以赴的过程让我深刻理解了什么是“钻研精神”。
学校举办的“学风建设月”系列活动，更让我们看到了学习的多元面貌。志愿服务活动走进社区，运用专业知识帮助老年人学习使用智能手机，看到老人们从最初的无措到最终的欣喜，我第一次真切感受到“学以致用”的成就感。
回望这段学风建设之路，我看到了自己的成长，这也见证了同学们的蜕变，不仅是行为习惯的改变，更是精神世界的丰富，优良的学风如春风化雨，润物无声地影响我们每一个人。（大通社记者 常嘉富）